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鄭州師范學院2016屆畢業生就業質量年度報告

作者: 佚名    發布時間:2017/11/23 10:03:11    來源:佚名    訪問量:(0

 

 

 

 

說明: E:\文檔\魏茜老師科研項目\20161208\省就業評估中西\1\紅色.jpg

 

2016屆畢業生就業質量年度報告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

河南省教育評估中心

201612

 


 

前 言.... 1

學校概況.... 3

第一章 畢業生基本情況.... 6

一、畢業生的規模和結構分析.... 6

(一)畢業生的總體規模.... 6

(二)畢業生的院系分布.... 7

(三)畢業生的專業分布.... 8

(四)不同性別畢業生的比例.... 10

(五)不同民族畢業生的比例.... 10

二、畢業生的調查就業率情況分析.... 11

(一)總體調查就業率.... 14

(二)院系調查就業率.... 14

(三)專業調查就業率.... 15

三、畢業生的就業流向情況分析.... 17

(一)2016屆畢業生總體就業流向.... 17

(二)2016屆畢業生待就業情況.... 18

(三)2016屆畢業生國內升學及出國出境情況.... 19

四、單位就業畢業生就業分布情況分析.... 21

(一)就業地區分布情況.... 21

(二)就業行業分布情況.... 24

(三)就業職業分布情況.... 25

(四)就業單位性質分布情況.... 26

第二章 就業質量分析.... 28

一、薪酬水平分析.... 28

二、專業相關度分析.... 29

三、就業滿意度分析.... 29

四、就業崗位適應周期分析.... 30

第三章 就業工作情況.... 32

一、就業工作舉措.... 32

(一)構建大學生職業發展教育體系.... 32

(二)構建招聘會常態化機制.... 32

(三)實現就業信息發布網絡化.... 32

(四)繼續開展畢業生境外就業工作.... 33

(五)促進貧困畢業生就業.... 33

(六)幫助畢業生再次就業.... 33

(七)強化校企合作.... 33

(八)積極開展大學生創業工作.... 34

二、就業工作滿意度.... 34

(一)就業指導滿意度.... 34

(二)就業服務滿意度.... 35

(三)就業幫扶情況分析.... 37

三、創新創業教育情況.... 38

(一)創業的意愿.... 38

(二)參加創新創業教育的情況.... 38

(三)對創新創業教育總體滿意度調查分析.... 39

(四)自主創業情況分析.... 40

第四章 畢業生對教育教學反饋情況.... 45

一、培養過程與教學條件反饋.... 45

二、培養結果反饋.... 46

(一)知識的反饋.... 46

(二)能力的反饋.... 46

(三)素質的反饋.... 48

三、最有吸引力的專業.... 48

第五章 畢業生對母校的相關建議.... 50

一、畢業生對學校就業指導的建議.... 50

二、對學校就業服務的建議.... 51

三、對學校教育教學工作的建議.... 52

第六章 就業工作展望.... 54

一、進一步完善工作職能.... 54

二、提高就業指導服務工作的專業化、科學化水平.... 54

三、加強職業教育師資隊伍建設.... 54

四、加快校際校企校地合作建設的步伐.... 54

五、逐步啟動畢業生分類培訓工作.... 55

六、逐步啟動畢業生就業跟蹤調查.... 55


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

前  言

 

鄭州師范學院是一所以師范教育為主體,師范、非師范專業并舉,文、理、工、管協調發展的全日制普通本科院校。學院實施“人才強?!睉鹇?,為人才搭建科學研究、施展才華的平臺。學院不斷創新人才培養模式,榮獲2011年度“河南省本科院校綜合實力20強”、2012年度“河南最具就業競爭力示范院?!钡确Q號。

就業質量不僅是高校人才培養質量的重要體現,同時也是社會需求的真實反映。編制就業質量報告,一方面有助于向社會反饋真實的就業狀況,積極回應對于大學生就業問題的關注;另一方面也有助于高校獲取和分析社會需求的相關信息,以改進和提升人才培養質量。因此,我校特編制和發布《鄭州師范學院2016屆畢業生就業質量年度報告》。本報告基于學校統計的全體畢業生規模和結構等基本數據和第三方評價機構—河南省教育評估中心的畢業生就業狀況調研數據進行分析,全面反映畢業生的就業狀況,以及畢業生對學校教育教學、就業工作的反饋??傮w情況如下:

按照教育部規定的就業率計算公式,我校2016屆畢業生的總體就業率為88.85%。其中本科生就業率為89.57%,??粕蜆I率為88.11%;師范類畢業生就業率為88.56%,非師范畢業生就業率為89.45%;男性畢業生就業率為82.15%,女性畢業生就業率為90.47%。從數據可見,我校畢業生基本上實現了充分就業。

我校2016屆畢業生就業地區主要集中在河南省,占比為89.63%;畢業生就業的行業過半集中在“教育”行業,占比為54.34%。畢業生就業的職業集中在“教學人員”,占比為45.10%。從畢業生的就業地區來看,實現了為本地培養人才的辦學定位;從就業行業和從事職業來看,體現了我校師范類特色。

畢業生對目前工作的整體滿意度較高。92.22%的畢業生認為已落實的工作崗位與專業對口,99.26%的畢業生認為自己能夠適應目前的工作??梢?,我校培養的人才基本能夠適應社會需求,并充分發揮個人價值。

對于專業基礎課、專業課的評分集中在4.1-4.3的區間(滿分為5),可見畢業生對于學校的課程設置比較滿意。畢業生對課程安排合理性、實用性的評分明顯高于對課程內容前沿性、理論與實踐結合性的評分,其中對于課程安排合理性的評分最高。從對教育教學的反饋來看,畢業生對母校的人才培養認可度較高,是對我校人才培養工作的充分肯定。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學校概況

 

鄭州師范學院坐落于黃河之濱,嵩山之麓的河南省省會鄭州市, 是經教育部批準,于20103月在鄭州師范高等??茖W校的基礎上建立的一所全日制普通本科院校,其前身是1949年成立的河南省立鄭州師范學校,至今已有60多年辦學歷史。

學院占地面積1060畝,建筑面積46萬余平方米,各類實驗實訓室160多個,教學儀器設備總價值1.66億元;有附屬中、小學6所,校外實習實訓基地131個;圖書館擁有紙質圖書150余萬冊、電子圖書141萬冊、報刊8099種、電子資源數據庫27個。建有千兆光纖接入、萬兆雙核心校園網。

學院現有教職工1060余人,其中具有高級專業技術職務的350余人;具有碩士、博士學位的教師770余人;享受國務院特殊津貼專家、國家級、省級優秀教師、河南省學術技術帶頭人、河南省教學名師、省級優秀中青年骨干教師等60余人。學院以人才培養為核心,堅持以教師教育為主體,文、理、工、管多學科協調發展?,F有31個本科專業、29個??茖I,全日制在校生近2萬人。有國家級精品資源共享課程2門,省級精品課程3門,省級重點學科1個,省高等學校教學團隊建設項目2項,教育部教師隊伍建設示范項目1項,教育部卓越教師培訓計劃改革項目1項,河南省卓越教師培養計劃改革項目2項,省教師教育改革創新實驗區1個,省高等學?!皩I綜合改革試點”4個,省高等學校實驗教學示范中心2個,省級示范性實訓基地1個,省級特色專業建設點4個。與鄭州大學、河南大學、河南農業大學等高校開展了聯合培養研究生項目。

學院以提高服務基礎教育能力為重點,教師教育職前職后一體化?,F為國家教育部“國培計劃”示范性項目和中西部項目承擔者、河南省新課改培訓者和小學省級骨干教師培訓基地、河南省中小學校長培訓基地、援疆項目培訓基地、英特爾未來教育項目河南總執行機構,“十二五”期間培訓教師10萬余人。

學院以促進地方經濟社會發展為己任,實施科技創新工程。成立了教育科學、中原文化、生物技術、軟件科學、3S、戲曲等6個研究所和河南省特殊教育、鄭州市蘭花工程技術、鄭州市殘疾人教育工作3個研究中心,建立了鄭州市廉政文化研究基地、鄭州市社會科學普及教育研究基地及多個教授專家工作室等,主辦有《鄭州師范教育》等報刊?!笆濉逼陂g承擔國家級、省級研究課題300多項,完成科技成果轉化10多項。

學院積極開展對外交流與合作,不斷提升國際化水平。與美、英、加、俄、印等9個國家的12所院校建立合作關系,在加拿大皇家學院等3所高校成立漢語言文化交流中心,承擔了鄭州市與巴西若茵維萊市教育交流項目。每年選派教師赴海外進修學習,組織多批次考察團到境外交流訪問。

建校60多年來,學院秉承教師教育優良傳統,牢固樹立為河南基礎教育和地方經濟社會發展服務的思想,堅持質量立校、人才強校、科研興校、特色名校、依法治校,致力于培養綜合素質高、理論基礎扎實、專業技能過硬、具有創新精神和實踐能力的優秀教師及其他專業人才,為中原崛起、河南振興、富民強省特別是河南教育事業發展作出了突出貢獻。近年來,先后被授予“國家級語言文字規范化示范?!?、“全國文明單位”、“河南省文明標兵學?!?、“河南省高等教育教學工作先進集體”等榮譽稱號50多項。并榮獲2011年度“河南省本科院校綜合實力20強”、2012年度“河南最具就業競爭力示范院?!钡确Q號。

騰飛正當時,風勁好揚帆。鄭州師范學院正在校黨委領導下,全面貫徹黨的教育方針,深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神,切實貫徹習近平總書記系列重要講話精神,牢固樹立創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念,以立德樹人為根本任務,以內涵提升為基本要求,以特色發展為主攻方向,以深化改革為根本動力,以思想政治工作和精神文明建設為重要載體,以加強黨的建設為堅強保證,全面推進各項工作,為建設中原一流、區域知名的高水平院校而努力奮斗。

 

 

 

 

第一章 畢業生基本情況

 

一、畢業生的規模和結構分析

 

(一)畢業生的總體規模

    鄭州師范學院2016屆畢業生共5581名,其中本科畢業生2638人,占畢業生總人數的47.27%;??飘厴I生2943人,占畢業生總人數的52.73%。對比近三年的數據,總體趨勢見圖1-1。

1-1  2014-2016屆本??飘厴I生人數及總體趨勢

從這三年的數據中可以看出,我校的本科生人數在逐年上升,且增長幅度近一倍;??粕藬?,2015年較2014年小幅度增長,2016年較2015年小幅度減少,總體來看??粕藬迪鄬Ψ€定。

(二)畢業生的院系分布

我校2016屆畢業生分布在19個學院,其中畢業生人數占比排名前三位的學院分別是:初等教育學院,占畢業生總人數的15.88%;信息科學與技術學院,占畢業生總人數的10.30%;外國語學院,占畢業生總人數的8.08%。

1-1  2016屆畢業生人數的院系分布

學院

人數

比例(%)[1]

初等教育學院

886

15.88

信息科學與技術學院

575

10.30

外國語學院

451

8.08

教育科學學院

413

7.40

文學院

386

6.92

音樂與舞蹈學院

367

6.58

美術學院

297

5.32

數學與統計學院

290

5.20

政治與公共管理學院

285

5.11

歷史文化學院

213

3.82

化學化工學院

191

3.42

經濟與管理學院

189

3.39

生命科學學院

183

3.28

地理與旅游學院

159

2.85

物理與電子工程學院

156

2.80

軟件學院

148

2.65

特殊教育學院

145

2.60

體育學院

140

2.51

傳播學院

107

1.92

總計

5581

100.00

(三)畢業生的專業分布

我校2016屆畢業生分布在55個專業,其中畢業生專業占比前五位的是:學前教育,占畢業生總人數的7.40%;小學教育,占畢業生總人數的5.16%;英語,占畢業生總人數的5.12%;漢語言文學,占畢業生總人數的4.66%;語文教育,占畢業生總人數的4.12%。

1-2  2016屆畢業生人數的專業分布

專業

人數

比例(%)

學前教育

413

7.40

小學教育

288

5.16

英語

286

5.12

漢語言文學

260

4.66

語文教育

230

4.12

數學與應用數學

207

3.71

美術學

206

3.69

計算機應用技術

196

3.51

音樂學

180

3.23

英語教育

153

2.74

計算機科學與技術

149

2.67

體育教育

140

2.51

思想政治教育

139

2.49

對外漢語

126

2.26

現代教育技術

119

2.13

旅游管理

115

2.06

計算機網絡技術

111

1.99

歷史學

109

1.95

投資與理財

109

1.95

新聞采編與制作

107

1.92

動漫設計與制作

105

1.88

化學

100

1.79

生物科學

97

1.74

人力資源管理

95

1.70

裝潢藝術設計

91

1.63

初等教育(中文與社會)

90

1.61

電子信息工程技術

87

1.56

音樂表演

86

1.54

特殊教育

84

1.51

統計實務

83

1.49

物業管理

80

1.43

音樂教育

74

1.33

物理學

69

1.24

初等教育(英語方向)

66

1.18

商務英語

66

1.18

初等教育(數學與科學)

59

1.06

文化市場經營與管理

53

0.95

出版與發行

51

0.91

社會工作

51

0.91

科學教育

46

0.82

工業分析與檢驗

45

0.81

地理科學

44

0.79

生物技術及應用

44

0.79

兒童康復

42

0.75

園藝技術

42

0.75

計算機信息管理

41

0.73

數學教育

40

0.72

應用俄語

31

0.56

舞蹈表演

27

0.48

綜合文科教育

25

0.45

社區康復

19

0.34

綜合理科教育

2

0.04

計算機多媒體技術

1

0.02

美術教育

1

0.02

軟件技術

1

0.02

總計

5581

100.00

(四)不同性別畢業生的比例

我校2016屆畢業生共5581名,其中男生1006人,占畢業生總人數的18.03%;女生4575人,占畢業生總人數的81.97%,總體男女性別比為1:4.55。

1-2  2014-2016屆分性別畢業生人數及總體趨勢

從我校近三年的男女畢業生人數分布來看,女生人數遠高于男生人數。

(五)不同民族畢業生的比例

我校2016屆畢業生分布在12個民族中,其中以漢族為主,占比為97.96%,僅有2.04%的學生為少數民族。

1-3  2016屆畢業生人數的民族分布

民族

人數

比例(%)

漢族

5467

97.96

回族

84

1.51

滿族

10

0.18

藏族

5

0.09

蒙古族

4

0.07

苗族

3

0.05

黎族

2

0.04

瑤族

2

0.04

土家族

1

0.02

土族

1

0.02

壯族

1

0.02

彝族

1

0.02

合計

5581

100.00

 

二、畢業生的調查就業率[2]情況分析

 

為了全面、客觀了解我校2016屆本科畢業生就業狀況,檢驗和反饋學校的人才培養質量,根據學校委托,第三方教育評價機構——河南省教育評估中心依托“河南省大中專學生就業分析云平臺”,于20161015日-1215日,組織開展鄭州師范學院2016屆畢業生就業狀況問卷調查工作,對5581名畢業生發送調查問卷答題邀請郵件,并發送手機短信通知,邀請畢業生填答問卷。共回收有效問卷3622份,問卷回收率64.90%,詳細情況如下表。

1-4  2016屆本??飘厴I生調查問卷回收情況

院系

專業

畢業人數

回收有效問卷數量

有效問卷占畢業人數比例

初等教育學院

初等教育(數學與科學)

59

50

84.75%

初等教育(英語方向)

66

65

98.48%

初等教育(中文與社會)

90

79

87.78%

美術教育

1

0

0.00%

數學教育

40

3

7.50%

小學教育

288

279

96.88%

英語教育

85

36

42.35%

語文教育

230

113

49.13%

綜合理科教育

2

0

0.00%

綜合文科教育

25

2

8.00%

傳播學院

新聞采編與制作

107

99

92.52%

地理與旅游學院

地理科學

44

26

59.09%

旅游管理

115

93

80.87%

化學化工學院

工業分析與檢驗

45

13

28.89%

化學

100

27

27.00%

科學教育

46

16

34.78%

教育科學學院

學前教育

413

180

43.58%

經濟與管理學院

投資與理財

109

36

33.03%

物業管理

80

13

16.25%

歷史文化學院

出版與發行

51

49

96.08%

歷史學

109

91

83.49%

文化市場經營與管理

53

43

81.13%

美術學院

美術學

206

79

38.35%

裝潢藝術設計

91

28

30.77%

軟件學院

動漫設計與制作

105

104

99.05%

計算機多媒體技術

1

0

0.00%

計算機信息管理

41

40

97.56%

軟件技術

1

0

0.00%

生命科學學院

生物技術及應用

44

21

47.73%

生物科學

97

41

42.27%

園藝技術

42

23

54.76%

數學與統計學院

數學與應用數學

207

157

75.85%

統計實務

83

55

66.27%

特殊教育學院

兒童康復

42

36

85.71%

社區康復

19

18

94.74%

特殊教育

84

64

76.19%

體育學院

體育教育

140

81

57.86%

外國語學院

商務英語

66

64

96.97%

英語

286

211

73.78%

英語教育

68

34

50.00%

應用俄語

31

14

45.16%

文學院

對外漢語

126

56

44.44%

漢語言文學

260

140

53.85%

物理與電子工程學院

電子信息工程技術

87

86

98.85%

物理學

69

50

72.46%

信息科學與技術學院

計算機科學與技術

149

89

59.73%

計算機網絡技術

111

100

90.09%

計算機應用技術

196

125

63.78%

現代教育技術

119

70

58.82%

音樂與舞蹈學院

舞蹈表演

27

22

81.48%

音樂表演

86

85

98.84%

音樂教育

74

68

91.89%

音樂學

180

119

66.11%

政治與公共管理學院

人力資源管理

95

71

74.74%

社會工作

51

26

50.98%

思想政治教育

139

132

94.96%

總計

5581

3622

64.90%

(一)總體調查就業率

2016屆畢業生調查就業人數為3218人,占比為88.85%,調查待就業人數為404人,占比為11.15%,具體如下表所示:

1-5  2016屆畢業生調查就業率

就業狀況

  調查人數

    比例(%

已就業

3218

88.85

待就業

404

11.15

合計

3622

100.00

(二)院系調查就業率

通過對我校各院系2016屆畢業生就業情況進行調查統計,調查就業率位于前五位的院系分別是:外國語學院96.90%、特殊教育學院96.61%、地理與旅游學院95.80%、物理與電子工程學院95.59%、初等教育學院95.22%;排名相對靠后的三個院系分別是:生命科學學院82.35%、化學化工學院80.36%、音樂與舞蹈學院63.61%,具體情況如下圖:

1-3  2016屆各院系畢業生調查就業率

(三)專業調查就業率

通過對我校2016屆各本??茖I畢業生就業情況進行調查統計,調查就業率排在前五名的專業分別是:兒童康復100%、語文教育98.23%、英語97.63%、動漫設計與制作97.12%、商務英語96.88%;排名相對靠后專業分別是:計算機信息管理、綜合文科教育、舞蹈表演、音樂教育。具體如下圖所示:

1-4  2016屆各專業畢業生調查就業率

從圖1-4可知,兒童康復專業的調查就業率達到100%,語文教育、英語、動漫設計與制作、商務英語的調查就業率也較高,這些專業的設置符合當前社會的發展需要。計算機信息管理、綜合文科教育、舞蹈表演、音樂教育相對專業性較強,調查就業率較低。

三、畢業生的就業流向情況分析

(一)2016屆畢業生總體就業流向

根據教育部及河南省教育廳相關文件精神,納入就業類別(去向)統計范圍的高校畢業生就業方式包括:簽就業協議形式就業、簽勞動合同形式就業、其他錄用形式就業、科研助理、應征義務兵、升學、出國出境、國家及地方基層項目、自主創業、自由職業、出國、出境等。

對我校2016屆畢業生就業去向進行調查,可以得知簽約就業(包括簽就業協議形式就業、簽勞動合同形式就業)比例為63.83%、升學比例為10.91%、國家和地方基層項目就業比例為1.37%、自主創業比例為1.31%,出國出境比例為0.40%,具體情況見下圖。

1-5  2016屆調查畢業生就業分布

從圖1-5可以看出,我校2016屆調查畢業生的就業去向中,簽就業協議形式就業的比例最高,簽勞動合同形式就業和其他錄用形式就業的比例緊隨其后,相比之下,科研助理、應征義務兵、國家、地方基層項目,以及出國、出境的比例都非常小。

(二)2016屆畢業生待就業情況

調查2016屆畢業生待就業的分布情況,待就業率最高的是音樂與舞蹈學院,占比為36.39%;其次是化學化工學院,占比為19.64%;生命科學學院,占比為17.65%;軟件學院,占比為17.36%;文學院,占比17.35%。具體分布見下圖1-6。調查本屆畢業生待就業原因主要為擬升學和正在求職中,具體原因分析見圖1-7。

1-6  2016屆調查畢業生待就業分院系分布

1-7  2016屆調查畢業生待就業主要原因分析圖

(三)2016屆畢業生國內升學及出國出境情況

1.國內升學情況分析

    我校調查畢業生國內升學繼續深造(包括讀研和專升本)的具體情況見表1-6

1-6  2016屆調查畢業生升學繼續深造情況

學校類別

比例(%)

國家科研院所

3.20

地方科研院所

1.40

985”或“211”大學

15.80

其他一本院校

19.60

二本院校

55.80

三本院校

 4.20

合計

100.00

畢業生選擇升學的主要原因有:53.60%的學生深造是為了提升學歷,26.43%的學生深造是為了提升綜合能力,13.36%的學生深造是對專業感興趣、想深入學習,少數學生深造是為了延緩就業壓力。具體情況見圖1-8

1-8  2016屆調查畢業生選擇升學主要原因

2.出國出境情況分析

2016屆調查畢業生出國出境情況調查統計,部分學生畢業后選擇出國、出境,具體原因見下圖:

 

1-9  2016屆調查畢業生選擇出國出境的主要原因

上圖表明,部分學生選擇出國出境的主要原因是想擁有“更先進的教學和科研水平、更好的教育條件”和“自由開放的教學環境,更多的鍛煉機會”,占比均為34.78%;希望“獲得國外發展的機會”,占比21.74%。

 

四、單位就業畢業生[3]就業分布情況分析

 

(一)就業地區分布情況

鄭州師范學院2016屆單位就業畢業生(除升學和出國出境外的調查就業畢業生)人數為2854人,其中就業單位在河

南省的人數為2558人,所占比例為89.63%,其余畢業生分布在省外城市,以上海市、北京市居多,具體見圖1-10與表1-7。就業單位在河南省的畢業生,選擇鄭州的人數為1567人,所占比例為61.26%,選擇洛陽市的人數為118人,所占比例為4.61%。2016屆調查畢業生河南省就業地區分布情況具體見圖1-10。

 

1-10  2016屆調查畢業生就業地域分布

1-7 2016屆調查畢業生就業地區分布

就業地區

調查就業人數

占比

河南省

2558

89.63%

上海市

79

2.77%

北京市

33

1.16%

廣東省

20

0.70%

江蘇省

19

0.67%

浙江省

16

0.56%

天津市

14

0.49%

山西省

12

0.42%

山東省

12

0.42%

河北省

9

0.32%

四川省

9

0.32%

遼寧省

7

0.25%

廣西自治區

7

0.25%

重慶市

6

0.21%

安徽省

6

0.21%

陜西省

6

0.21%

海南省

5

0.18%

西藏自治區

5

0.18%

吉林省

4

0.14%

黑龍江省

4

0.14%

江西省

4

0.14%

湖北省

4

0.14%

湖南省

4

0.14%

青海省

4

0.14%

寧夏自治區

2

0.07%

香港

2

0.07%

貴州省

1

0.04%

內蒙古

1

0.04%

新疆

1

0.04%

合計

2854

100%

1-10 2016屆調查畢業生省內就業地區分布

從圖1-10可以看出,我校2016屆調查畢業生就業地區大多數選擇在河南省省會鄭州市,只有少數畢業生選擇在其他城市。充分體現了學校服務鄭州經濟社會發展的定位。

(二)就業行業[4]分布情況

2016屆畢業生調查就業行業分布,主要集中在教育行業(1551人,占54.34%);其次是信息傳輸、軟件和信息技術服務業(322人,占11.28%),就業行業分布如下表。

1-8  2016屆畢業生調查就業行業5統計表

工作所屬行業門類

人數

比例(%)

農、林、牧、漁業

56

1.96

采礦業

17

0.60

制造業

42

1.47

電力、熱力、燃氣及水生產和供應業

50

1.75

建筑業

36

1.26

批發和零售業

94

3.29

交通運輸、倉儲和郵政業

45

1.58

住宿和餐飲業

94

3.29

信息傳輸、軟件和信息技術服務業

322

11.28

金融業

93

3.26

房地產業

38

1.33

租賃和商務服務業

38

1.33

科學研究和技術服務業

41

1.44

水利、環境和公共設施管理業

11

0.39

居民服務、修理和其他服務業

62

2.17

教育

1551

54.34

衛生和社會工作

35

1.23

文化、體育和娛樂業

152

5.33

公共管理、社會保障和社會組織

69

2.42

國際組織

1

0.04

軍隊

7

0.25

合計

2854

100.00

從表1-8發現,我校2016屆調查畢業生大多數在教育行業就業,比例達到54.34%;一部分選擇了信息傳輸、軟件和信息技術服務業,比例達到11.28%;文化、體育和娛樂行業也分布了一小部分,比例為5.33%。我校2016屆調查畢業生大多數選擇在教育行業就業,專業較為對口,能更好地運用其在學校所學的專業知識和技能,為社會服務。

(三)就業職業分布[5]情況

1-9 2016屆畢業生就業所屬職業類別5統計表

職業類別

人數

比例(%)

公務員

50

1.75

科學研究人員

28

0.98

工程技術人員

36

1.26

農林牧漁業技術人員

19

0.67

衛生專業技術人員

21

0.74

經濟業務人員

33

1.16

金融業務人員

59

2.07

法律專業人員

14

0.49

教學人員

1289

45.16

文學藝術工作者

52

1.82

體育工作人員

12

0.42

新聞出版和文化工作人員

62

2.17

其他專業技術人員

98

3.43

辦事人員和有關人員[6]

131

4.59

商業和服務業人員

196

6.87

生產和運輸設備操作人員

11

0.39

軍人

6

0.21

其他人員

737

25.82

合計

  2854

  100.00

1-9數據表明,我校2016屆調查畢業生就業職業類別為教學人員的人數最多,達1289人,占比45.16%,這與學校的辦學定位相吻合。

(四)就業單位性質[7]分布情況

2016屆畢業生調查就業單位性質主要分布在其他企業(1094人,占比38.33%),其次是中初教育單位(834人,占比29.22%),其他事業單位(462人,占比16.19%),具體就業單位性質分布如下表。

 

 

1-10 2016屆畢業生調查就業單位性質

單位性質

人數

比例(%)

其他企業[8]

1094

38.33

中初教育單位

834

29.22

其他事業單位9

462

16.19

高等教育單位

129

4.52

國有企業

109

3.82

黨政機關

73

2.56

科研設計單位

38

1.33

醫療衛生單位

36

1.26

城鎮社區

33

1.16

三資企業

27

0.95

農村建制村

10

0.35

部隊

9

0.32

其他

0

0.00

合計

  2854

  100.00

 

 

 

 

 

 

 

 

第二章 就業質量分析

 

一、薪酬水平分析

我校2016屆調查畢業生就業之后月總收入分布情況見圖2-1。

2-1 2016屆調查畢業生就業月總收入情況分布

從上圖可以看出,我校2016屆調查畢業生就業月總收入多數分布在2000元至3000元,比例達到77.89%,其中月總收入達到2000元的畢業生占比為23.48%,月總收入達到2500元的畢業生占比為29.08%,月總收入達到3000元的畢業生占比為25.33%,月總收入超過3000元的畢業生占比越來越小。這個數據說明當前我校調查畢業生就業之后的月總收入平均在2000-3500元之間。

二、專業相關度分析

調查畢業生反饋目前的工作與所學專業的相關情況結果如下圖所示。78.80%的畢業生認為目前就職崗位與所學專業相關度(包括很相關和比較相關)較高,僅少數畢業生認為相關度較低。具體情況如下圖所示:

2-2 2016屆調查畢業生就職崗位與專業相關度情況分布

畢業生整體的專業相關度較高,可見我校專業設置符合社會的需求,畢業生在就業市場中具有一定的競爭優勢,畢業生能夠學以致用。

三、就業滿意度分析

 

通過我校2016屆調查畢業生對目前就業現狀的滿意度,我們了解到75.89%的學生對自己的就業狀況感覺滿意(包括很滿意、滿意),21.27%的學生對自己畢業后的就業狀況感覺一般,2.84%的學生對自己畢業后的就業狀況感覺不滿意(包括不滿意、很不滿意)。具體分布情況見圖2-3。

 

2-3 2016屆調查畢業生對目前工作的滿意度

四、就業崗位適應周期分析

 

通過調查我校2016屆畢業生就業后適應工作崗位周期情況,發現一半以上的畢業生就業后1個月左右就能夠適應自己的工作崗位,具體情況見表2-1。

2-1 2016屆調查畢業生就業崗位適應周期分析

適應工作崗位周期

人數

比例(%)

1個月

1446

50.67

2個月

779

27.30

3個月

445

15.59

4-6個月

123

4.31

6-12個月

40

1.40

12個月以上

21

0.74

合計

2854

100.00

上表數據顯示,我校多數調查畢業生能夠在就業后2個月內適應自己的工作崗位,較好的投入到工作中。其中,1446人適應時間為1個月,占比50.67%;779人適應時間為2個月,占比27.30%;445人適應時間為3個月,占比為15.59%;需要4個月及以上時間來適應自己工作的184人,僅占6.45%。這表明,我校調查畢業生就業后的工作適應能力較強。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第三章 就業工作情況

一、就業工作舉措

為做好畢業生的就業工作,使他們能夠充分、順利就業,學校堅持把畢業生就業工作放在首要地位,貫徹落實高起點、大跨度、強力推進學校就業工作的指導思想,積極采取多種措施,拓展就業渠道,加大創業扶持力度,通過全校上下共同努力,就業工作取得了可喜的成績。

(一)構建大學生職業發展教育體系

除了組建大學生職業教育教學團隊開展教學活動外,學校還不間斷地選派畢業班的就業指導教師、學院院長、書記、輔導員等參加就業指導培訓,使我校大學生就業指導工作全員化,職業化,專業化。

(二)構建招聘會常態化機制

在大型招聘會形成制度化的同時,我們又著力構建綜合招聘會常態化的服務機制,每周二下午舉辦一場小型招聘會,實現了人才供求信息動態化管理。

(三)實現就業信息發布網絡化

為滿足大學生的網絡化、信息化服務需求,學校以學院、年級、專業為單元創建了QQ群、微信平臺,實現了就業信息發布的網絡化、渠道化、快捷化。

(四)繼續開展畢業生境外就業工作

我校從2014年開始開展畢業生境外就業工作。今年,我們繼續開展了這一工作。據統計,截至目前我校已有50名畢業生在境外就業。這項工作拓寬了畢業生就業渠道,對促進畢業生就業起到了積極作用。

(五)促進貧困畢業生就業

按照教育部和省教育廳要求,我們認真做好貧困畢業生求職補貼工作,按時足額發放貧困畢業生求職補貼。2015年至今,已為我校281名貧困、殘疾畢業生發放求職補貼28.1萬元,有力地促進了貧困畢業生就業工作。

(六)幫助畢業生再次就業

從今年起,我校將積極開展未就業畢業生再就業工作。凡在就業期內沒有就業的我校畢業生,就業指導中心將繼續負責推薦工作,積極幫助畢業生再就業。

(七)強化校企合作

一是與北京中軟高科開展學生就業實訓及大數據科研深度合作,共向北京地區輸送高科技人才近百人;二是與廣東猶久集團合作,開展電子商務創業就業培訓,為學生創業提供技術指導,為學生就業拓寬渠道。

(八)積極開展大學生創業工作

一是開設創業教育課程,使學生掌握創業的基本知識,培養創業意識和創業精神;二是開展大學生創業大賽,增強大學生創新、創意、創造、創業的意識和能力;三是請各行業專家進校,開展創業教育講座,豐富課堂知識,拓寬學生眼界,增強學生創業的信心;四是扶持大學生創業項目,尤以我校文學院畢業生渠培為代表,該生在就業指導中心幫扶下回家鄉開封祥福區萬隆鄉成功創辦了留守兒童學校,得到了當地政府、教育部門的支持,在當地反響很好。

二、就業工作滿意度

(一)就業指導滿意度

通過對2016 屆畢業生進行就業指導滿意度調查,結果表明:調查畢業生對學校就業指導工作滿意度較高,其中對“就業指導教師的專業素質”滿意度最高,達到99.16%,其次是“輔導員(班主任)在就業指導中所起作用及效果”達到99.00%。具體如下表和下圖所示:

3-1 2016屆調查畢業生對就業指導的評價

評價內容

很滿意

滿意

一般

不滿意

很不滿意

一般及

以上

輔導員(班主任)在就業指導中所起作用及效果

73.94%

20.23%

4.83%

0.50%

0.50%

99.00%

就業指導教師的專業素質

65.74%

27.59%

5.83%

0.40%

0.44%

99.16%

學校對就業指導工作的重視

65.99%

25.28%

7.59%

0.47%

0.67%

98.86%

職業發展與就業指導課講授效果

62.82%

27.65%

8.22%

0.78%

0.53%

98.69%

就業培訓講座

62.99%

26.76%

8.84%

0.74%

0.67%

98.59%

就業咨詢和指導效果

63.13%

26.09%

9.28%

0.86%

0.64%

98.50%

平均

65.77%

25.60%

7.43%

0.63%

0.57%

98.80%

3-1 2016屆調查畢業生對就業指導的評價

(二)就業服務滿意度

2016屆畢業生就業服務滿意度調查結果表明,畢業生對“學校開展招聘活動的情況”的滿意度最高,達到99.22%;其次是對“工作人員服務態度和效率”的滿意度情況,達到99.17%,第三是對“學校的就業政策宣傳”,達到99.16%。詳見下表和下圖:

3-2  2016屆調查畢業生對就業服務的評價

評價內容

很滿意

滿意

一般

不滿意

很不

滿意

一般及

以上

學校的就業政策宣傳

66.57%

25.34%

7.25%

0.31%

0.53%

99.16%

學校提供的就業指導與服務場地設施

63.35%

28.67%

6.84%

0.70%

0.44%

98.86%

工作人員服務態度和效率

63.85%

27.90%

7.42%

0.47%

0.36%

99.17%

學校開展招聘活動的情況

63.71%

29.29%

6.22%

0.47%

0.31%

99.22%

學校就業網站提供的就業需求信息

64.02%

26.95%

8.00%

0.59%

0.44%

98.97%

企業精英(優秀畢業生)進校講座效果

60.99%

28.29%

9.39%

0.86%

0.47%

98.67%

就業幫扶政策和措施

63.24%

26.34%

9.11%

0.78%

0.53%

98.69%

開展創新創業教育情況及效果

62.55%

27.26%

8.97%

0.75%

0.47%

98.78%

校內外創業實踐基地和開展創業實踐活動

64.21%

26.67%

7.97%

0.62%

0.53%

98.85%

創業扶持政策和提供創業扶持資金

62.80%

27.15%

8.72%

0.86%

0.47%

98.67%

就業創業大賽

62.93%

26.90%

8.64%

1.03%

0.50%

98.47%

平均

63.47%

27.34%

8.05%

0.68%

0.46%

98.86%

 

3-2 2016屆調查畢業生對就業服務的評價

從上圖我們可以看出,我校對2016屆畢業生提供的就業服務,包括就業政策宣傳,開展招聘活動,提供就業需求信息等,得到了學生的一致好評。學生從這些服務中可以獲取到一些有用信息,甚至尋找到了適合自己就業機會。因此,調查畢業生中的98%以上對學校提供的就業服務感到滿意。

(三)就業幫扶情況分析

我校2016屆調查畢業生中,獲得過就業幫扶的,占比27.60%,未獲得過就業幫扶的,占比72.40%。調查發現,部分學生希望得到就業幫扶的意愿是很強烈的,具體情況見表3-3。

3-3 2016屆調查畢業生希望得到幫扶的情況分析

希望獲得的幫扶

人數

比例(%)

學校建立特殊群體畢業生檔案,發放求職補貼[9]

59

11.94

學校提供專人咨詢、輔導,以及“一對一”精準幫扶。

73

14.69

學校組織的各種職業技能培訓

62

12.40

省級教育部門組織的“新夢想”就業幫扶、技能培訓等系列活動

48

9.73

在辦理就業手續過程中提供一站式服務

53

10.65

各級人社部門組織的未就業畢業生實名登記及優先幫扶等

47

9.55

各級人社部門組織的創業培訓、指導服務

43

8.72

各級人社部門實施的就業、實習崗位推薦

54

10.93

其他公共就業服務機構、中介機構提供的就業幫扶

57

11.39

總計

496

100.00

上表顯示,多數調查畢業生希望學校提供專人咨詢、輔導,以及“一對一”精準幫扶,占比14.69%;其次是希望在學校組織的各種職業技能培訓方面得到幫助,占比12.40%。

三、創新創業教育情況

(一)創業的意愿

2016 屆畢業生參加創新創業教育后的創業意愿進行調查,表明畢業生參加創新創業教育之后,創業意愿很強烈,有意向創業的畢業生占比達到67.58%,具體如下圖所示:

3-3 2016屆調查畢業生參加創新創業教育后的創業意愿

(二)參加創新創業教育的情況

2016屆畢業生參加創新創業教育情況進行調查,28.78%的畢業生表示“聽過2次以上創業講座”,20.43%的畢業生表示“上過創業課,修過創業學分”,18.31%的畢業生表示“參加過其他創新創業教育活動”如下圖所示:

3-4  2016 屆調查畢業生接受創新創業教育的情況

(三)對創新創業教育總體滿意度調查分析

2016屆畢業生進行學校創新創業教育的總體滿意度調查表明,畢業生對學校的創新創業教育工作滿意度較高,達到86.03%(包括滿意和很滿意),不滿意的僅占3.13%(包括很不滿意和不滿意),具體如下圖所示:

3-5 2016屆調查畢業生對創新創業教育總體滿意度

通過對我校2016屆畢業生參加創新創業教育后的創業意愿、參加創新創業教育的情況、對創新創業教育總體滿意度調查,可以看出,大多數畢業生有畢業后創業的想法,絕大部分學生積極參加我校組織的創業教育培訓活動以及創業大賽,對我校的創新創業教育工作感到滿意。

(四)自主創業情況分析

我校2016屆部分調查畢業生選擇了自主創業,他們選擇創業的原因以及所選擇行業情況見表3-3和表3-4。

3-3 2016屆調查畢業生選擇創業原因分析

原因

人數

比例(%)

對創業充滿興趣、激情

21

24.14

希望通過創業實現個人理想

28

32.18

受他人邀請進行創業

8

9.20

有好的創業項目

13

14.94

預期可能有更高收入

13

14.94

未找到合適的工作

4

4.60

3-4 2016屆調查畢業生自主創業行業分析

行業類型

人數

比例(%)

農、林、牧、漁業

1

2.38

采礦業

1

2.38

制造業

1

2.38

電力、熱力、燃氣及水生產和供應業

1

2.38

建筑業

3

7.14

批發和零售業

8

19.05

交通運輸、倉儲和郵政業

2

4.76

住宿和餐飲業

3

7.14

信息傳輸、軟件和信息技術服務業

0

0.00

金融業

3

7.14

房地產業

1

2.38

租賃和商務服務業

0

0.00

科學研究和技術服務業

1

2.38

衛生和醫療

0

0.00

居民服務、修理和其他服務業

0

0.00

教育環境和公共設施管理業

8

19.05

水利、環境和公共設施管理業

1

2.38

文化、體育和娛樂業

8

19.06

合計

42

100.00

上表數據表明,我校32.18%的調查畢業生想要通過創業來實現個人理想,24.14%的學生出于對創業充滿興趣和激情;因有較好的創業項目和預期有更高收入而選擇了自主創業的學生占比均為14.94%。

選擇自主創業的學生需要擁有一定的資金來源,通過調查研究,43.08%的學生創業資金來源于父母親友的支持;30.77%的學生創業資金是依靠自己賺取的;15.38%的學生創業資金來源于銀行及其他機構貸款;少數學生是利用風險投資來獲得創業資金,占比7.69%,還有部分學生依靠政府資助獲得資金來源,占3.08%。

3-6 2016屆調查畢業生創業資金來源情況

我校2016屆選擇自主創業的調查畢業生中,18.18%的學生認為人脈起到了關鍵作用,17.27%的學生認為經驗也同樣對創業很重要,14.55%的學生認為團隊也是影響創業的關鍵因素。其次,學生認為創業者的素質、項目或技術、市場資源等都是影響創業是否能夠成功的重要因素。

3-7  2016屆調查畢業生認為創業起到關鍵影響的因素

我校2016屆調查畢業生創業期間,23.53%的學生認為創業團隊組建存在困難,15.29%的學生認為資金籌措存在困難,15.29%的學生認為企業創辦相關審批手續存在困難,其他方面的具體情況見表3-5

3-5  2016屆調查畢業生創業存在困難情況分析

原因

人數

比例(%)

創業項目選取

7

8.24%

創業團隊組建

20

23.53%

資金籌措

13

15.29%

辦公場所、設備等軟硬件環境的準備

11

12.94%

企業創辦相關審批手續等

13

15.29%

產品開發或服務培訓

10

11.76%

產品、服務的營銷推廣

11

12.94%

創業畢業生目前的公司運營情況見圖3-7。調查發現,75%以上的創業公司運營情況較好,其中28.57%的公司保持著持續發展的勢頭,50.00%的公司運營較為正常。研究數據表明,我校2016屆選擇自主創業的學生創立的公司有較好的發展前景。

 

 

 

 

3-8  2016屆調查畢業生創業后公司運營情況

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第四章 畢業生對教育教學反饋情況

一、培養過程與教學條件反饋

根據2016屆畢業生對母校人才培養過程與條件的評價調查情況,畢業生對“母校教師的教學水平”滿意度(含很滿意和滿意)最高,達到95.33%;其次是“母校的教學條件”滿意度,達到了 96.11%。具體如下表所示:

選項

很滿意

比較

滿意

一般

比較

不滿意

很不

滿意

滿意度

母校專業設置

70.13%

24.53%

4.64%

0.31%

0.39%

94.66%

母校的課程設置和教學內容

63.91%

29.98%

5.33%

0.47%

0.31%

93.89%

母校教師的教學水平

67.02%

28.31%

4.39%

0.11%

0.17%

95.33%

母校的實踐教學滿意度(含實訓、實習、設計、論文、創作制作、競賽等)

64.10%

29.26%

5.86%

0.47%

0.31%

93.36%

母校的教學條件

68.94%

27.17%

3.53%

0.19%

0.17%

96.11%

母校的社團活動

64.18%

28.70%

6.00%

0.90%

0.22%

92.88%

母校的文化建設

67.94%

25.81%

5.61%

0.39%

0.25%

93.75%

平均

66.60%

27.68%

5.05%

0.41%

0.26%

94.28%

4-1  2016 屆畢業生對母校人才培養過程與條件的評價

二、培養結果反饋

(一)知識的反饋

2016屆畢業生對所學知識的評價(滿分為5分),總體平均為4.34分。其中專業知識評價 4.43 分、跨學科知識評價4.41分、基礎知識評價 4.19分;課程安排(內容、時間等)合理性評價為4.45分、實用性評價為4.42分、課程內容新穎性評價為4.07分、理論與實踐結合性評價為4.41分,說明畢業生對在母校所學知識是比較滿意的,具體如下表所示:

4-2 2016屆調查畢業生對所學知識的評價

評價項目

課程安排合理性

實用性

課程內容新穎性

理論與實踐結合性評價

平均值

基礎知識

4.49

4.43

3.40

4.42

4.19

專業知識

4.45

4.43

4.42

4.42

4.43

跨學科知識

4.42

4.41

4.40

4.40

4.41

平均

4.45

4.42

4.07

4.41

4.34

(二)能力的反饋

1.畢業生認為母校能力培養與實際工作需要存在差距

調查結果顯示,2016屆畢業生認為母校能力培養與實際工作需要存在差距較大的,排在前三位的是“創新能力”占比為34.68%,“學習及獲取信息能力”占比為34.37%,“專業能力”占比為27.56%,具體如下圖所示:

4-1 2016屆調查畢業生認為母校能力培養與實際工作需要存在的差距

因此,今后學校人才培養中,應采取有效措施,加強學生

創新能力、學習及獲取信息能力和專業能力的培養。

2.獲得證書情況

2016屆畢業生獲得證書情況進行調查,結果顯示,獲得普通話證書占比最高,達到 79.74%;其次是教師資格證書占比53.79%,具體如下圖所示:

4-2  2016屆調查畢業生獲得證書情況

(三)素質的反饋

2016 屆畢業生進行在校期間自身素質提升情況的調查,發現68.91%的畢業生認為自身“責任感”得到提升,占比最高;其次是“積極向上”,占比68.52%;團隊合作,占比64.07%;“包容精神”,占比53.26%,社會公德、遵紀守法、健康衛生等各項素質也都有所提升。具體如下圖所示:

4-3  2016屆調查畢業生的素質提升情況

三、最有吸引力的專業

2016屆畢業生認為我校最有吸引力的前十個專業是:小學教育、計算機信息管理、特殊教育、新聞采編與制作、英語、漢語言文學、動漫設計與制作、數學與應用數學、學前教育、思想政治教育,具體如下圖所示:

4-4 2016屆調查畢業生認為最有吸引力的專業

從上圖可以看出,2016屆調查畢業生認為母校最具有吸引力的專業是小學教育,比例達到12.53%,相比其他專業具有最高人氣。當前國家非常重視兒童的早期教育,早期教育對孩子智力的發展、性格的養成等有很重要的影響,因此小學教育成為學生選擇的熱門專業。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第五章 畢業生對母校的相關建議

一、畢業生對學校就業指導的建議

 

 

 

 

 

 

 

 

5-1  2016屆調查畢業生對學校就業指導的建議

由上圖可知,調查的2016屆畢業生對我校就業指導有以下幾個方面的建議:1832人認為我校需要“進一步加大創業課程的普及面”,使更多的學生能夠接受到創業課程的培訓,占比為50.58%;1685人認為我校需要“加強分院系、分專業學生職業生涯教育及實踐活動”,專項培養學生職業技能,占比為46.52%;1156人認為我校需要“介紹人才培養目標與社會行業用人需求標準”,所謂知己知彼,百戰不殆,只有了解社會行業需求標準,才能準確的培養應對技能,為就業提供更大的優勢,占比為31.92%;1403人認為我校需要“介紹專業就業方向、職位需求情況”,學生明確了就業方向,了解職位需求,才能為自己定位,找到適合自己的同時也是自己想要的工作,這樣才能充分的發揮學生自己的長處,占比為38.74%;1171人認為我校需要“加強思想引導,幫助畢業生樹立合理就業觀念,調整就業期望值”,占比為32.22%;少數人認為我校需要“開展心理輔導,進行一對一咨詢”。在當今就業競爭激烈的社會中,許多畢業生由于無法承受就業壓力,經常產生焦躁、抑郁的情緒,這嚴重威脅學生的身心健康,不利于學生成長與發展,占比為19.63%;還有一部分人認為我校需要組織成功企業家、就業創業杰出校友到校講座交流,并且增加創業大賽等。從成功人士身上學習經驗,是幫助學生成長的捷徑。

二、對學校就業服務的建議

 

 

 

 

 

 

 

 

5-2  2016屆調查畢業生對學校就業服務的建議

由上圖可知,調查的2016屆畢業生對我校就業服務有以下幾個方面的建議:1603人認為我校需要“加強國家、地方政府畢業生就業政策宣傳,為畢業生提供更多的就業機會”,占比為44.26%;1240人認為我校需要“提升工作人員服務態度和效率,為畢業生就業提供更好的服務”,占比為34.24%;1576人認為我校需要“盡多開展校園招聘活動,更多搜集和整理用人單位需求信息”,為廣大畢業生提供更多就業平臺,協助畢業生就業,占比為43.51%;1488人認為我校應該“豐富學校就業網站提供的就業需求信息”,要充分發揮網絡的作用,解決消息閉塞的問題,能夠使學生便捷的通過就業網站獲取有用的就業信息,占比為41.08%;1251人認為我校需“完善就業指導和場地設施”,硬件設施齊全能夠為學生營造一種現場模擬演練的條件,讓學生親身體驗則更容易接受,占比為34.54%;最后少數畢業生認為我校應加強校內外創業實踐基地和開創創業實踐活動,占比為31.39%。

三、對學校教育教學工作的建議

 

 

 

 

 

 

5-3  2016屆畢業生對教育教學工作建議情況

由上圖可知,2016屆畢業生對我校教育教學有以下幾個方面的建議:1536人認為我校需要“完善專業設置”,專業應該符合當前就業形勢,是社會需要的,占比為42.41%;1300人認為我校需要“改進課程設置和教學內容”,880人認為我校需要“提升教師教學水平”,這兩點很重要,關系到學生學什么,怎么學,如何才能學好,占比分別為35.89%,24.30%;1152人認為我校需要“加強學風建設”,學校的學風建設可為學生提供良好的學習氛圍,占比為31.81%;983人認為我校需要“改善教學條件”,1364人認為我校需要“加強實踐教學”,744人認為我校需要“改革教學方法”,這些有利于提高學生的技能,占比分別為27.14%,37.66%,20.54%;1245人認為我校需要“加強創新創業教育”,在當前國家提倡大眾創業、萬眾創新的大環境下,這一工作能夠幫助學生提升創新創業能力,占比為34.37%;最后只有少部分人認為我校需要“加強思想政治教育”,占比為12.01%。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第六章 就業工作展望

 

在今后的畢業生就業工作中,我們將以內涵建設為目標,以高起點、大跨度、強力推進學校就業工作為工作理念,努力開創學生就業指導服務工作新局面。

一、進一步完善工作職能

努力拓展就業指導服務工作領域,挖掘工作內涵,為學生開展更多更好的就業指導服務工作,使學生在走出校門之日即是順利就業創業之時。

二、提高就業指導服務工作的專業化、科學化水平

努力加強就業指導服務工作的硬件建設和軟件建設,提高就業指導服務工作人員的業務素質和專業化、科學化水平,提升工作效率和工作質量。

三、加強職業教育師資隊伍建設

繼續選派各學院院長、書記、輔導員和職業教育專職教師,參加各級就業指導與創業教育師資培訓班,加強就業創業師資隊伍建設,提高教育水平。

四、加快校際校企校地合作建設的步伐

充分發揮鄭州協同創新創業中心職能作用,為大學生創業就業搭建更大的平臺,提高我校畢業生就業率和就業質量。

五、逐步啟動畢業生分類培訓工作

根據畢業生就業意向調查,將畢業生就業意向進行分類,逐步開展畢業生分類培訓工作,提高學生就業的競爭力和針對性,提高就業率和就業質量。

六、逐步啟動畢業生就業跟蹤調查

制定畢業生跟蹤調查實施方案,組織各學院積極開展畢業生跟蹤調查工作。同時,與河南省教育評估中心合作,采用現代化技術手段對畢業生就業情況進行跟蹤調查,準確掌握畢業生就業及職業發展情況,為學校人才培養和學校發展提供科學依據。



[1]本報告中呈現的比例均保留2位小數,因此比例合計有時會產生微小的誤差,不恰好等于100.00%,特此說明,下同。

[2]調查就業率指在調查期間,根據填答問卷的畢業生的畢業去向計算的就業率,即基于調查數據統計的就業率,而不是基于畢業生在學校填報去向登記表的數據統計的就業率。

高校畢業生就業率計算公式為:畢業生就業率=(已就業畢業生人數÷畢業生總人數)×100%。

根據《關于調整全國普通高等學校畢業生就業數據庫結構及代碼標準的通知》[教學司函[2014]1],畢業生總人數=(簽就業協議形式就業+簽勞動合同形式就業+其他錄用形式就業+科研助理+應征義務兵+國家基層項目+地方基層項目+自主創業+自由職業+升學+出國出境)+(待就業+不就業擬升學+其他暫不就業)。

已就業畢業生人數=簽就業協議形式就業+簽勞動合同形式就業+其他錄用形式就業+科研助理+應征義務兵+國家基層項目+地方基層項目+自主創業+自由職業+升學+出國出境。

 

[3]單位就業畢業生是指除去升學和出國出境以外的調查就業畢業生。

 

[4]畢業生就業行業分類依據《關于調整全國普通高等學校畢業生就業數據庫結構及代碼標準的通知》(教學司函[2014]1號)文件。

 

[5]職業分類依據《關于調整全國普通高等學校畢業生就業數據庫結構及代碼標準的通知》(教學司函[2014]1號)文件。

[6]辦事人員和有關人員指從事一般事務性工作的人員(不包括公務員中的同類人員)。

[7]就業單位性質分類依據《關于調整全國普通高等學校畢業生就業數據庫結構及代碼標準的通知》(教學司函[2014]1號)文件。

[8]其他企業指除了國有企業和三資企業以外的企業。

9其他事業單位指除了教育、科技和衛生事業單位以外的事業單位。

[9]此項只限于符合享受求職補貼條件的畢業生


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